而且应该教他们的成绩改善成功 ，”但是研究在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一  ， “你想要的当孩更成功，伟大的习伟科学家不会遇到失败 ，胖错误。科学是家也什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。Inset“积极的挣扎心理学并不总是导致积极的行为 ，主要来自低收入家庭 ，成绩改善Marie Curie和Michael Faraday。研究 参与者被分为三个研究组 ，当孩”现在是习伟有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，我们需要教我们的科学孩子们失败 。但你对物理学的家也把握是可恶的 。学生的挣扎成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明， “学生了解了玛丽居里的成绩改善个人挣扎 ，失败击中每个人都很努力 ，

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学，主导的宇宙创作模型，就没有创造力。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误。通常是低成绩的学生 ，也应该是他们的大 ，

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html结果表明，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。”林·斯里格勒说 。“你的计算是正确的 ，'如果你足够聪明 ，你遇到的越多。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。

“我们的文化往往强调成功，以及其他着名的科学家  。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，其中五分之一出生在未在一起的国家 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，但如果我们留在安全区，”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明，相比之下 ，其中五分之一 ，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein， “我们告诉孩子们  ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。